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        傳智教育黎活明:當985/211高校不招收職教生,是對職業教育的偏見

        更新時間:2022年04月25日17時16分 來源:傳智教育 瀏覽次數:

          當前,大學生就業難,企業招工難,高端產業遭遇人才荒等問題熱度不減,反映出高校培養的人才和企業用人需求存在嚴重的脫節。


          技術技能人才的缺乏使得人才輸出和輸入的平衡被打破,這不僅關乎民生、產業發展還涉及國家綜合競爭力的提升,而國家鼓勵大力發展職業教育,則是建設技能型社會很好的解決方向。


          十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過了新修訂的《職業教育法》,新《職業教育法》明確強調,職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,著力提升職業教育認可度,更好地推動職業教育高質量發展。


          作為沉浸職業教育一線十多年的教育工作者,欣喜于國家對職業教育如此大的改革決心的同時,也思考著職業教育到底該如何真正擺脫偏見實現公平發展,盡快擺脫所謂“失敗者的教育”的魔咒,用一劑“猛藥”達成職業教育和普通教育同等地位的效果。


        黎活明


        01  211/985高校不該將職教生拒之門外


          作為優化職業教育類型定位、暢通學生升學通道的基礎性工程,“職教高考”被各界寄予厚望,而“職教高考”的首要任務就是踐行教育公平,讓職業教育不再飽受病詬,消除社會偏見。


          “職教高考”的細則正在積極設計和試行中,從當前各地的落地情況和業內媒體報道來看,參與“職教高考”招生錄取的高校,只有一些高職院校和二三本院校,并未看到任何一所985/211高校加入。


          985/211等知名高校拒絕通過“職教高考”錄取學生,這不僅會讓職業教育和普通教育存在明顯的擇校、升學差異,更難以消除社會對職業教育的偏見,也有違“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”的政策指導方向。


        02  名校應該落實培養技術技能人才


          一直以來,985/211高校的定位是為國家高精尖領域培養學術型人才,學生畢業后會持續進行學術深造或進入國家部門從事科研性工作。


          可是從現在的就業實情來看,隨著優質企業的涌現,眾多985/211高校畢業生選擇進入企業工作,且占比逐年增加。據統計,有近90%的名校畢業生進入企業,從事著和職教生一樣的應用型工作。


          再看985/211等知名高校所開設的專業,偏向應用型的專業占了大半,比如,計算機信息技術、信息通信、精算會計、廣告、企業管理、法學、市場營銷等專業。


          無論是專業設置還是就業導向,都證明著,985/211等知名高校的應用型專業完全可以錄取職校生,可以通過“職教高考”招到適合、優秀的學生。


          在人才流動和產業變革的大背景下,高等名校應加入到技術技能人才培養中,落實并完善“職教高考”的人才篩選機制,將高質量的教育資源賦能于應用型人才培養,助力社會的科技進步和人才發展。



        03  大眾對優質職業本科院校仍有疑慮


          多年來,職業教育的發展頻頻受阻、飽受病詬,而社會不認可職業教育最主要的原因有兩個:一是,升學通道不暢,限制過多;二是,上職校讀不了好大學。


          當下,國家通過各類政策、措施正在打通職業教育的升學通道,中職生可以選擇讀大?;虮究?,為職業教育的學歷問題擴了路,解決了第一個問題。


          但,對于第二個問題——如何上個好大學,目前還沒用看到有效的解決動作。從規劃和報道中看到,各地方正在把一些高職院校升格為職業本科,這確實解決了本科學位數量問題,但 “好大學”的問題并未解決。


          一所好大學尤其要成長為一所名校,需要優質教學的積累和漫長時間的沉淀,而高職院校升格成為職業大學后,能否成為“好大學”或者“名校”,還需要較長時間的驗證。


          不少家長本身就對高職院校存在偏見,如果“職教高考”最好的成績只能考取這些新升格的職業大學或二本大學,依然改變不了社會對職業教育屬于“低層次教育”的偏見。


        04  名校是解決“好學校”問題的關鍵


          家長所認可的“好學校”當然是985/211等知名高校。所以,想快速、高質量的促進職業教育發展,就現實情況來看,唯有985/211高校的應用型專業面向職教高考招錄學生,才能有效解決上“好學校”,這第二個問題。


          名校通過職教高考錄取學生,這將徹底打破社會對職業教育的偏見,大大提升職業教育的社會認可度,在實處將新《職業教育法》貫徹執行,肯定并踐行“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。


          對學生而言,進名校深造的途徑又多了一條,也不必再走“獨木橋”,也能加快雙減等政策的落實,有效緩解家長的焦慮。


          試想,如果“職教生”有機會考入北京大學、清華大學、上海交大等知名學府,那么他們的家長還會認為職業教育是“低層次教育”嗎?


        讓職業教育擺脫偏見、公平發展

          我個人認為,要讓職業教育擺脫偏見、公平發展,那不管是985/211高校、清北名校,還是普通本科高校,在招生通道上,應該讓其學術型專業從普通高考錄取,其應用型專業從職教高考錄取。


          而且,鑒于90%的畢業生將來從事的均為應用型職業,還應通過調節學術型專業與應用型專業的招生計劃人數比例,引導更多學子走職業教育路線,培養高新技術技能。


          985/211高校應該給渴望通過專業技能去實現夢想的人更多可能,而學術型專業更適合那些擅長學習文化知識,興趣只在探索星辰大海的學子。


          如果高校用培養學術型人才的方法去培養應用型人才,使得學術型專業的學子畢業后去做應用型工作,本身就是教育資源的錯配和浪費,這并不利于國家整體的教育發展。


          擁有優質教育資源的知名高校,在堅持自主辦學、追求創新的同時,也應該承擔起教育行業整體向上發展的責任,放下名校“包袱”,擴寬招生渠道,幫助職業教育大力重塑,為國家和社會培養更多的能工巧匠、大國工匠。

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